Entrevista con Marisa Kaplan, ex entrenadora de instrucci贸n en Nueva York
Entrevistamos a Marisa Kaplan, quien en el momento de esta entrevista era una entrenadora de instrucci贸n en la ciudad de Nueva York con muchos a帽os de experiencia docente en escuelas p煤blicas, privadas y aut贸nomas. Como maestra, trabaj贸 en aulas de primera infancia, as铆 como en los grados uno, dos y sexto. Marisa asisti贸 a la Universidad de Nueva York y obtuvo una licenciatura del Programa Gallatin de Estudio Individualizado que se centr贸 en la escritura creativa y la composici贸n musical. M谩s tarde obtuvo una maestr铆a en discapacidades de aprendizaje de Hunter College, con certificaciones duales en educaci贸n especial (grados 1-6 y grados 5-9) y educaci贸n general (grados 1-6 y grados 5-9). Marisa fue becaria de ense帽anza de la ciudad de Nueva York en Hunter. Como entrenadora de instrucci贸n, entren贸 a maestros de alfabetizaci贸n en aulas de primero a octavo grado. Marisa actualmente trabaja como Gerente de Proyectos de Investigaci贸n para EdSurge.
Usted se describe a s铆 mismo como un 芦maestro, aprendiz, escritor, consultor y arquitecto educativo que allana el camino para el maestro-profesional independiente禄. 驴Puede por favor explicar esta idea de un maestro-freelancer? 驴C贸mo pretende ampliar las experiencias de los educadores m谩s all谩 del aula?
Cuando era maestra de aula, a menudo me sent铆a restringida por las cuatro paredes de mi aula, como si no tuviera tiempo para buscar m谩s all谩 de esas paredes. Ahora paso mis d铆as trabajando en una mezcla de puestos relacionados con la educaci贸n y me encanta. Paso dos o tres d铆as a la semana en el aula como entrenador. Estoy trabajando en algunos grandes proyectos de edtech. Escribo sobre educaci贸n y asisto regularmente a conferencias y reuniones educativas. Esencialmente soy un profesor independiente. Quiero usar mi experiencia en el aula para impactar y quiz谩s apoyar a otros maestros, administradores y empresarios educativos que crean herramientas para el aula. Muchas trayectorias profesionales son flexibles y permiten la movilidad para que pueda crecer dentro de su industria. 隆Creo que la ense帽anza tambi茅n deber铆a ser as铆! Disfruto mi tiempo en el aula con los maestros, pero tambi茅n me encanta participar en ‘thinktanks’ y discutir c贸mo hacer cambios en nuestro sistema educativo.
驴Qu茅 aspectos de tu trabajo son los m谩s desafiantes y c贸mo los superas?
Como maestra de aula de educaci贸n especial, siempre dese茅 que hubiera menos papeleo. La rutina diaria estaba llena de papeleo de presentaci贸n para garantizar que mis estudiantes progresaran adecuadamente, cumplieran sus objetivos, etc. Si bien es importante, parec铆a quitarle tiempo a la planificaci贸n, la instrucci贸n y la retroalimentaci贸n sobre el trabajo de los estudiantes. Tambi茅n descubr铆 que, como maestra de educaci贸n especial, la administraci贸n nunca parec铆a querer mantenerme en un solo lugar. Me convert铆 en el 芦relleno禄 de lo que necesitaba ser atendido. Ense帽ar un grado durante varios a帽os me pareci贸 un lujo descabellado.
Como entrenador de instrucci贸n me enfrento a diferentes desaf铆os. Necesito moldearme para encajar bien con todo tipo de personalidades docentes. Tambi茅n es un desaf铆o enfocarme en uno o dos objetivos espec铆ficos cuando entreno a los maestros, 隆en lugar de trabajar en todo a la vez!
驴Qu茅 es lo que m谩s disfrutas de ser educador?
隆Disfruto de la energ铆a que tienen los j贸venes y espero conservarla para siempre! Ya sea trabajando con ni帽os en edad preescolar que encuentran todo nuevo e interesante, o con estudiantes de octavo grado a punto de tomar decisiones importantes en la vida, siempre hay una energ铆a en el aula que no existe en otros lugares. Tambi茅n me encanta ayudar a aquellos estudiantes que luchan por encontrar lo que los hace brillar. Creo que dar confianza es una de las responsabilidades m谩s importantes de un maestro.
Por favor, describa c贸mo es un d铆a de trabajo t铆pico para usted.
Opero en un horario A-B-C. Mis d铆as ‘A’ los paso en el aula. En un d铆a t铆pico de entrenamiento, co-ense帽o y / o modelo con cuatro o cinco maestros en sus respectivas aulas y luego informo nuestras lecciones.
Mis d铆as ‘B’ los paso en casa o en una oficina consultando con el personal en los proyectos de edtech en los que estoy trabajando actualmente.
Mis d铆as ‘C’ son d铆as de investigaci贸n y escritura. Lo hago desde casa porque requiere un mont贸n de concentraci贸n para m铆.
驴Qu茅 consejo puede dar a los reci茅n graduados que se est谩n preparando para comenzar una carrera docente?
Les aconsejar铆a que hagan todo lo posible para ense帽ar en un nivel de grado durante al menos dos o tres a帽os antes de hacer un cambio. Es la mejor manera de enfocarse en su pr谩ctica docente. Les insto a reflexionar diariamente porque no importa cu谩n grande sea una lecci贸n, siempre se puede reestructurar o modificar de alguna manera. Lo m谩s probable es que haya un estudiante que te ponga a prueba o presione tus botones. Si bien puede ser su mayor desaf铆o, trate de conectarse con ese estudiante. Esto es crucial porque si puedes encontrar una manera de hacer que ese estudiante brille, entonces est谩s haciendo bien tu trabajo. Finalmente, dir铆a que la flexibilidad ha sido clave en mi ense帽anza, con estudiantes, colegas y familias.
Agradecemos a Marisa por compartir su experiencia como maestra de aula tradicional y educadora independiente. Visite su LinkedIn o con茅ctese con su @edgeeks de Twitter para obtener m谩s informaci贸n sobre el campo de la educaci贸n.
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